la question de la parentalité des
situations de handicap intellectuel
c'est ça dont je vais parler même si
depuis quelques années je suis de plus
en plus sollicités puisque j'interviens
souvent dans la région où la région avec
des professionnels de services
d'accompagnement
je suis de plus en plus sollicités sur
les questions de situation de handicap
psychique puisque dans les ES AVS
samsa s'il ya 10 15 ans les personnes
accompagnèrent un profil plutôt de
personnes en situation de handicap
intellectuel là pour un certain nombre
de raisons alors que j'ai ce qui serait
seulement je vais pas approfondir
l'explication mais il ya un changement
de deux publics de personnes
accompagnées qui est qui est
significatif
c'est pas la question du handicap
psychique on entendait les témoignages
de deux mère psychotique les les maires
ou les parents schizophrène ou qui ont
une bipolarité ou dépressifs sais c'est
complètement autre chose que la
déficience intellectuelle qui nécessite
une autre formation est bon mais c'est
pas le propos donc je me sens très sûr
la déficience intellectuelle même si par
petites touches j'attendrai la question
du handicap psychique
alors c'est pas un phénomène nouveau la
parentalité des personnes en situation
de handicap intellectuel
il ya probablement même des
professionnels dans la san qui
accompagne des grands parents
donc c'est pas un phénomène nouveau même
s'il prend une ampleur plus considérable
depuis dix ou quinze ans les facteurs
d'apparition de ce développement dans un
premier temps je vais je vais essayer
d'expliquer pourquoi pourquoi la
question se pose est comment elle se
pose aujourd'hui c'est en lien avec un
certain nombre de modes de vie de
socialisation
des personnes déficientes
intellectuelles c'est en lien aussi avec
les politiques sociales des dernières
années et puis les progrès de la science
notamment sur la question du handicap
psychique
alors au delà des difficultés inhérentes
à leur trouble parce que on parle
souvent des difficultés mais il ya aussi
plein de compétences au-delà des
difficultés inhérentes à leurs troubles
les personnes non un certain nombre de
difficultés qui sont liées au regard que
l'on porte sur eux et ça c'est pas en
lien que la déficience c'est en lien
avec nos représentations sociales y
compris les travailleurs sociaux et vous
savez je développerai tout à l'heure que
l'idée que l'on a de quelqu'un a une
influence sur ce qu on dit ce qu'on dit
pas aussi ce qu'on fait ce qu'on fait
pas alors c'est un des rôles de la
formation des travailleurs sociaux que
de faire bouger ses représentations là
mais tous ceux qui se sont essayés ici
dans cette salle a attenté de de
contribuer à la formation des
travailleurs sociaux savent que c'est
difficile et les étudiants qui sont dans
la salle savent que c'est difficile de
changer dix quinze vingt ans d'éducation
et de construction des représentations
pour prendre le risque d'en avoir
d'autres bons donc c'est un vrai défi
qui est posé à nous mais en tout cas le
regard que l'on porte sur quelqu'un ou
sur les personnes en situation de
handicap a une influence sur ce sur le
type d'accompagnement donc si je trouve
que ces centrales de parler de réfléchir
à la question de la posture c'est
vraiment quelque chose de central alors
dans un premier temps j'essaierai de
faire un état des lieux de la recherche
sur le sujet de la parentalité de la
déficience
puis après je présenterai principalement
une recherche actions que j'ai menées en
loire atlantique il ya il ya deux ou
trois ans sur la centrer sur la question
du stress parentale dont on parle peu
souvent mais qui me paraît centrale et
puis la question des compétences
parentales
alors
le bon j'ai dû perdre une feuille c'est
pas grave
le contexte en tout cas révèle un
paradoxe de taille entre des
préoccupations nombreuses de
professionnels de l'accompagnement des
préoccupations nombreuses autour des
questions de parentalité ou en amont du
désir d'enfant qui est de plus en plus
important et puis une une pauvreté
pauvreté quantitative des travaux de
recherche sur ce sujet là il ya des
travaux de recherche universitaire qui
se font dans plein de domaines et sur la
question de la parentalité des personnes
en situation de handicap
les travaux ne sont pas très nombreux
quand je dis je parle de la quantité
parce que ceux qui sont faits sont
plutôt généralement de bonne facture
donc une sorte de paradoxe une
préoccupation importante tous les anges
je suis administrateur du mouvement pour
l'accompagnement et l'insertion sociale
en france le maïs tous les ans il ya des
journées nationales de formation pas une
damnée jeunes et de discussions
nombreuses fréquenté approfondie avec
des professionnels sur les questions de
parentalité et il ya peu d'ouvragés peu
de recherches pour voilà c'est comme ça
3 3 facteurs d'influencé important des
facteurs politiques des facteurs sociaux
des facteurs pédagogique alors je vais
vite parce que je
je dois aborder ça en trois quarts
d'heure les facteurs d'orgues politique
ça démarre dans dans les années 75 avec
la loi de 75 qui est loi d'intégration
on a fait le choix en france dans les
années 75 de privilégier l'intégration
plutôt que la ségrégation des personnes
aujourd'hui on va encore plus loin on
parle d'inclusion pour aller vite
quand des personnes en situation de
handicap vivent dans la société
au milieu de chacun d'entre nous bah il
en adopte les normes dominantes de
fonctionnement les normes dominantes de
comportement donc les normes dominantes
c'est avoir une vie affective et
sexuelle vivre en couple avoir une
voiture partir en vacances se marier
avoir des enfants divorcé comme tout le
monde
donc si les personnes en situation de
handicap vivait dans des monastères
reclus au fond des forêts françaises
probablement que les le désir d'enfant
et les situations perrin qualité serait
beaucoup moins nombreuses donc c'est
plutôt un signe assez positif de
l'intégration et de la participation des
personnes à une vie ordinaire
donc ça c'est un premier facteur sur la
question du handicap psychique un petit
petit petit focus la psychiatrie en
france a réussi à sortir les fous d
asile depuis philippe pinel un peu avant
la révolution puis à créer des lieux de
soins qui ont eu une époque un taux de
fréquentation important aujourd'hui
l'évolution des idées les modèles
alternatifs de l'hospitalisation les
besoins de maîtrise des coûts ont amené
une évolution dans la manière de penser
et de mettre en place les pratiques de
soins ou d'accompagnement de ces
personnes les recherches en psycho
pharmacologie l'amélioration
significative des molécules des
neuroleptiques permettent d'atténuer
voire parfois de supprimer les effets
secondaires de nombre de troubles
par exemple dans la schizophrénie et un
certain nombre de médicaments qui
réussisse à isoler les délires les
hallucinations et c'est ce qui rend
beaucoup plus compatibles une vie en
collectivité
la loi de 2005 introduit la notion de
compensation d'accessibilité donc tous
ces éléments réunis font que c'est un
facteur politique qui fait que les
personnes vivent davantage parmi nous
donc ont des comportements qui ressemble
au nôtre
les facteurs d'ordre social l'espérance
de vie a augmenté en france les
conditions de vie a augmenté dans le
même temps le regard sur les personnes
en situation de handicap a évolué même
si encore du travail nous ne sommes plus
aujourd'hui dans les représentations
aussi stigmatisante aussi discriminante
aussi excluante que dans les années 75
80 parce que les politiques
d'intégration font font leur travail
quoi et probablement que si l'inclusion
scolaire se développe à la hauteur des
ambitions des politiques énoncées
on peut toujours y croire sera aussi des
effets c'est à dire que des enfants qui
côtoie pendant leur scolarité des
enfants ayant du trouble des troubles du
spectre autistique ou ou en fauteuil ou
ou avec une déficience intellectuelle
probablement n'auront pas le même regard
sur ces déficiences et ses situations de
handicap que qu'une personne ordinaire
dans la société
donc c'est une sorte d'investissement
bref donc le regard porté sur ces
personnes s'est modifié le fait de
côtoyer des personnes en situation de
handicap plus souvent qu'avant nous les
nous rend progressivement ces situations
moins étrange moins menaçante
et puis dans le même temps les processus
d'autodétermination qui existe
aujourd'hui et qui qui se développe avec
des des associations par exemple comme
nous aussi ou ou en belgique personne
d'abord où un effet aussi elle donne une
voix aux personnes pas seulement au
travers des cvs est quand même il faut
jeu
face à un petit focus là dessus et
particulièrement ali rts qui nous
essayons de développer depuis quelques
années la participation des personnes
concernées à la formation des
travailleurs sociaux
c'est extrêmement important pour nous
c'est pas un effet de mode
c'est le fait que des personnes
concernées à quelque titre que ce soit
par le travail social ou par
l'accompagnement social ont un savoir
expérientiel qui a sa place dans la
pédagogie là et dans la la
professionnalisation des futurs
travailleurs sociaux troisième élément
des facteurs d'ordre éducatif alors
j'irai assez vite mais les projets mis
en place dans les établissements depuis
les années 80 autonomy socialisation
épanouissement on marchait on marchait à
tel point que beaucoup d'adolescents et
de jeunes adultes ont des désirs de
vivre comme les autres donc l'émergence
de la parentalité l'émergence de vivre
comme tout le monde est une sorte
d'indicateur de la réussite des projets
d'établissement des projets des ime etc
depuis quelques années voilà l'état des
lieux de la recherche alors je prétends
pas faire une un état des lieux de la
recherche de manière exhaustive mais
j'ai essayé de regarder ce qui se
faisait dans les recherches notamment de
l'art américaine puisqu'il ya il ya
beaucoup de publications qui ont été
menées les domaines étudiés alors
d'abord les recherches menées en
amérique du nord ce sont particulières
c'est à dire qu'elles se font à partir
de public qui sont déjà repérés comme
étant en difficulté
c'est pas comme si en france nous
faisions des recherches à partir de
parents avec une déficience
intellectuelle
accompagné dans le cadre d'un sav est ce
là si on veut comparer les recherches
aux états unis se font avec des parents
qui en france pourraient être des
parents accompagnés dans le cadre d'une
amp judiciaire oui donc des gens déjà
repérés comme étant en difficulté et
pour lesquelles on met en place une une
l'accompagnement à partir de situations
qui posent problème quand vous
travaillez dans service avs
les personnes peuvent un jour vous dire
vous jouez plus de voir quoi
il n'y a pas deux il n'ya pas d'être
contrainte quoi il ya une libre adhésion
et il n'y a pas de recours c'est à dire
que le juge n'a rien à voir là dedans
c'est un accompagnement social n'y a pas
alors les les recherches montrent
souvent les difficultés importantes de
personnes en prise avec une pratique
parental qui s'avère problématique alors
les domaines étudiés principalement sont
la parentalité le stress les compétences
parentales les abus et négligence et les
soutient ça c'est les quatre domaines
qui sont quantitativement les plus les
plus étudiés dans la littérature anglo
saxonne
alors les publics visés
beaucoup d'études porte sur des familles
dans lesquelles l'enfant est très jeune
il ya très très peu de recherches sur
des parents d'adolescents par exemple
pourtant il y aurait des choses très
très intéressante à faire
alors pourquoi ben parce que parce qu
aux etats unis les les
les mots de fin les recherches se font
avec des financements qui porte sur des
choses qui sont vérifiables qui sont
évaluables et c'est plus facile
d'évaluer par exemple la capacité à au
soins maternels par exemple à faire un
biberon mettre une couche que de
travailler sur la cohérence éducative au
quotidien avec un adolescent donc et
puis il ya un autre élément important
quand on regarde la littérature
américaine c'est que il ya assez peu
d'adolescents qui vivent encore avec
leurs parents c'est à dire que beaucoup
de d'enfants à partir de 9 10 11 ans
sont placés dans le cadre des recherches
que j'ai cités c'est à dire avec des
gens qui sont repérés comme étant en
difficulté
il ya des recherches qui sont plus
populaires que d'autres
c'est à dire qu'il ya beaucoup de
recherches sur les soirs à porter en lan
à l'enfant en bas âge
il ya pléthore de recherche là dessus on
se demande même pourquoi il y en a
encore qui cherche parce que chaque fois
ils font les mêmes recherches il trouve
les mêmes choses donc soit plus beaucoup
d'intérêt scientifique
par contre très peu de recherches sur
des thématiques comme l'attachement et
on sait comment l'attachement est
important dans l'estimé de soi dans la
confiance en soi plus tard le cas
échéant dans la mise en place de la
résilience ans dans des situations de
difficultés
il ya assez peu de recherches sur
l'attachement bon il ya assez peu de
recherches sur la sensibilité parental
la façon dont la mère parle à son enfant
le regarde le valorise le stimule assez
peu de recherches là dessus et on sait
aussi l'importance de tout ça dans les
interactions mère-enfant
très peu d'études aussi dans lesquelles
le père est présent c'est à dire très
peu d'études sur les interactions père
enfant là aussi on sait l'importance des
interactions père enfant dans
l'éducation d'un enfant et on sait aussi
que le soutien essentiel d'une mère avec
son enfant le premier soutient qu'elle
qu'elle peut avoir c'est le père c'est
son conjoint c'est son compagnon s'est
très peu de recherches là dessus
beaucoup de recherches se focalisent sur
les difficultés de la mer en lien avec
les interactions avec son enfant alors
ces problématiques et et on retrouve
exactement la même chose dans les
recherches sur les questions de vie
affective et sexuelle c'est à dire tout
se passe comme si les difficultés les
comportements les émotions en lien avec
la vie affective et sexuelle ou en lien
avec la pratique parentale et est
directement connectée directement à la
connaissance la conséquence d'une
déficience
or les interactions parental ne sont pas
la conséquence unique et unis modèle de
la déficience intellectuelle
il ya plein de facteurs d'influencé qui
entrent en jeu bon
voilà comme la vie affective et sexuelle
on pense souvent que ils ont des
comportements les personnes déficientes
intellectuelles ont des comportements
l'hymne en lien avec la vie affective et
sexuelle qui sont la conséquence de leur
déficience
il ya plein d'autres facteurs
influencent alors j'ai repris un modèle
nord américain que j'ai enrichi au fur
et à mesure de mes rencontres et des
formations que je mets en place avec des
équipes pour essayer de de développer
plutôt une perspective écosystémique des
interactions parental alors au centre de
nos préoccupations il ya la pratique
c'est bon ca affiche il ya la pratique
parental alors la pratique parentale est
influencé par de nombreux facteurs que
l'on soit en situation de handicap ou
pas alors quels facteurs ben d'abord les
valeurs culturelles la culture dans
laquelle on vit dans laquelle on a vécu
à une influence sur la pratique parental
alors je veux pas entrer dans le détail
ici parce qu'on n'a pas le temps mais la
façon porter un enfant par exemple on
porte pas un enfant la même façon en
fonction de la culture dans laquelle on
se trouve par exemple la façon de
s'occuper d'un enfant qui s'occupent
d'un enfant est ce que c'est la mère est
ce que c'est la grand-mère enfin la
culture a une influence sur la pratique
parental les pères ont une influence sur
la pratique parental c'est à dire les
gens de qui on est proche
quand vous allez des enfants et que vous
invitez des amis qui ont des enfants à
manger chez vous assez rapidement vous
parlez de quoi voir et ça ça une
influence sur notre avis sur sa faim le
jugement de ce que l'on fait est ce que
est ce qu'on fait bien ce qu'ont fait
pas bien ce qu'on pourrait pas faire
autrement ça les gens qu'on aime bien en
influence sur les jugements comportent
sur ce qu'on fait et nous avons une
influence sur aussi donc ça ça une
influence aussi sur la pratique parental
et puis les valeurs familiales
souvenez vous pour ceux qui ont eu un
enfant
l'ensemble des conseils que votre mère
vous voulez vous donner est encore votre
mère ça va et à bellmer donc bon alors
ça ça une influence on peut écouter
jusqu'à un certain point on peut
s'énerver assez vite enfin bon ça ça
dépend des rapports que vous entretenez
avec votre mère et votre belle mère mais
bon voilà les les valeurs des pères ont
une influence sur la pratique parental
en identification en réaction mais salle
une influence
deuxième élément les caractéristiques et
de développement de l'enfant l'enfant
qui vit avec sa mère et ses parents a
une influence sur la pratique parentale
le le comportement de l'enfant des
enfants qui sont irritables qui ont des
troubles du comportement qui sont
hyperactifs qui sont un peu éteint et
qui ne réagissent pas la stimulation
tout ça a une influence sur la pratique
parentale au zimbabwe mais est-ce que
c'est pas en lien avec ce que je fais ce
que je fais pas et c'est donc les
caractéristiques et le développement de
votre enfant qu'ils soient en situation
de handicap ou pas à une influence sur
votre pratiques parentales et puis enfin
autre caractéristique l'âge de l'enfant
le sexe de l'enfant le nombre d'enfants
quand vous avez un enfant unique votre
pratique parentale est pas tout à fait
la même que quand vous vous occupez du
11e quoi bon j'exagère mais
bon la santé physique et psychologique
principalement de la mer puisque quand
je vous parle de ça j'ai été chercher ça
dans les différentes recherches que j'ai
que j'ai lu la santé physique et
psychologique a une influence sur
l'apathie parental la maladie le fait
d'être malade ou pas à une influence sur
votre disponibilité et le type de
pratiques parentales que vous avez votre
état psychologique
une mère déprimé à une pratique parental
qui est probablement différente d'une
mère au cul qui a pas de fin qui est
dans un état psychologique moyens quoi
l'estiment de soi le fait d'avoir une
bonne estime de soi une influence sur la
pratique parental par exemple je pense
juste un petit exemple le fait d'avoir
une mauvaise estime de soi fait que vous
savez les situations où vous vous dites
non un enfant non non tu as déjà eu deux
desserts tu n'en auras pas un troisième
l'enfant va réclamer selon le l'espoir
qu'il a davout d'obtenir ce qu'il veut
il va manifester il va peut-être se
rouler par terre hurlait etc
et puis peut-être arrivé à un moment où
il dit mais tu es une méchante maman je
t'aime plus bas alors quand vous êtes
dans cette situation là vous savez bien
que il dit ça mais trois minutes après
il sera dans vos bras il vous dira t je
t'aime maman bon quand vous avez une
estime de vous qui est faible ou
dévaloriser un énoncé du type je ne
t'aime pas tu étais une méchante maman
s'est plus difficilement supportable
donc ça peut amener à des comportements
d'incohérences si on vous dit non et
puis à un moment donné vous dites oui
parce que c'est insupportable
oui donc l'estiment de soi peut avoir
une influence aussi sur la pratique
parentale le stress le stress du premier
enfant ou le stress en lien avec le
regard extérieur c'est à dire que j'en
parlerai après mais le stress c'est quoi
c'est un écart entre ce que vous pensez
être capable de faire vous voyez quand
vous avez une estime de vous qui est
dévalorisé vous pensez que vous n'êtes
pas capable de faire grand chose
et puis l'écart entre ce que vous pensez
être capable de faire est ce que vous
pensez qu'on attend de vous alors quand
vous avez un regard des travailleurs
sociaux des services de la caf ou autres
qui vous pensé à tort ou à raison
vous pensez qu'ils ont un niveau
d'exigence très important par rapport à
vous et vous avez une vision de vous qui
est très dévalorisée vous êtes très
stressée et quand on est stressé on fait
des conneries où on a une probabilité
plus importante d'enfer où on a une
probabilité plus importante de faire des
choses qu'ils correspondent pas
forcément à ce qu'on veut faire
mais qui correspondent à ce qu'on croit
qu'on attend de nous et les parents avec
une déficience intellectuelle sont
parfois souvent dans des situations où
ils font des choses ou sans stress sans
pression il ferait pas ça et ils le font
parce qu'ils estiment ils pensent
souvent à tort qu'on attend ça d'eux et
ils font des choses qui correspondent
pas à ceux qui voudraient faire et
qu'après on peut leur reprocher vous
aurez enfin quand même vous avez fait sa
vulnérabilité facteurs physiologiques
restrictions restrictions c'est aussi
vous savez quand vous avez un enfant
vous avez un rôle social qui est
différent c'est vous devenez par an
alors que vous ne l'étiez pas et il ya
des restrictions cercle et les mojitos
du jeudi soir avec les copines vous le
faites moi parce que vous savez un
enfant donc mais généralement ça passe
pas de problème parce que ces
restrictions la sont largement compensé
par le fait que vous êtes maman et que
ce rôle social vous emplit d'une
sérénité d'un bonheur et d'une fierté
qui compense ça allait mais pas toujours
quand les interactions avec votre enfant
se passe mal pour différentes raisons
quand ça vous renvoie pas forcément
l'image que vous aviez rêvé d'avoir
en étant parents ça j'y reviendrai aussi
et bien vous pouvez penser qu'avoir un
enfant ça commence à vous empêcher de
faire plein plein plein plein de choses
que vous aimiez faire avant et ça c'est
très important parce que ça peut devenir
un facteur de négligence ou de
maltraitance puisque votre enfant ne
correspond pas
est ce que vous attendiez même si vous
attentes étaient démesurées en tout cas
ça correspond pas les facteurs sociaux
la stigmatisation la discrimination on a
attendu dans les reportages et vous vous
êtes mieux placé que quiconque pour
savoir que les parents avec une
déficience intellectuelle sont encore
aujourd'hui stigmatisé et discriminé
on entendait une maman qui disait je
suis jamais allé chercher mon enfant à
l'école
quelle fierté d'aller chercher son
enfant à l'école
elle n'a jamais fait ça alors je sais
pas pourquoi elle l'a pas fait mais
voilà bon il ya encore stigmatisation
discrimination
moi j'ai déjà entendu beaucoup de
parents parler des réunions à l'école
des réunions avec les maîtres
c'est il ya des histoires qui sont très
émouvantes de gens qui qui vous parle
les larmes aux yeux de 2 comment comment
elles se sont senties mal dans ces
situations là l'histoire du
développement
là aussi très important la déficience
intellectuelle voyez là je mets la
déficience intellectuelle comme étant un
facteur d'influencé
parmi tous ceux que j'ai cité avant mais
ça a une influence le fait d'avoir une
déficience intellectuelle
le fait par exemple d'avoir une
déficience intellectuelle fait que vous
avez une difficulté de repères dans le
temps
vous avez une difficulté par exemple
pour anticiper les conséquences de vos
actes
ça c'est en lien avec une particularité
du rapport au temps quand on est
déficience intellectuelle car c'est très
gênant que vous avez une difficulté
d'anticiper les conséquences de vos
actes
quand vous avez une difficulté à vous
projeter dans le temps vous avez une
difficulté à anticiper les conséquences
de vos actes
quand vous êtes en interaction avec
votre enfant si vous avez une difficulté
à anticiper les conséquences de vos
actes vous pouvez créer des situations
dangereuses
vous changez votre enfant on sonne à la
porte vous allez ouvrir tout se passe
comme si vous aviez mis sur pause ouais
sauf que l'enfant ait pas se repose donc
il peut tomber
et quand on parle de ça avec la maman
enfin
il n'y a pas il n'y a pas de négligence
avérée quand on lui explique qu'elle
comprend mais spontanément elle n'a pas
accès à cette intelligence abstraite qui
est d'anticiper les conséquences de ses
actes par rapport au temps donc le fait
d'avoir une déficience intellectuelle a
une influence sur plein de choses dans
la pratique parental mais j'insiste je
veut replacer cette déficience
intellectuelle comme étant un paramètre
parmi d'autres et pas le paramètre à
partir duquel il faut analyser les
situations les mauvais traitements qu'on
a vécues ont une influence
on sait tous que les enfants maltraités
sont marqués par cette maltraitance
alors je suis pas en train de prôner la
théorie de la reproduction parce que
c'est faux les enfants maltraités ne
deviennent pas des parents maltraitants
les les recherches sérieuses sur ce
sujet estime à 11 % donc ça veut dire
quand même que 89 % des enfants
maltraités ne devienne pas maltraitant
mais on est marqué les personnes sont
marqués par par ces éléments là alors
j'irai pas dans le détail mais pour les
psychologues c'est la question du de
l'internal working modèle le modèle de
confiance en soi et estime de soi
l'institutionnalisation à l'heure
aujourd'hui on n'arrête pas de parler de
désinstitutionnalisation moi je parle
d'institutionnalisation c'est à dire la
façon dont un adultes déficients qui a
vécu en établissement s'est socialisée
quand vous grandissez pas forcément un
établissement en collectif vous ne vous
socialiser pas de la même façon que
quand vous grandissez dans une famille
avec un frère jeunes approfondie pas non
plus mais il ya il ya un certain nombre
de choses qui sont pas de la même façon
le type d'expérience souvent et c'est
pas négligeable
les parents et les maires avec une
déficience intellectuelle sont en fin
quand elles accouchent c'est la première
fois qu'elle tient un bébé dans leurs
bras aucune expérience aucune expérience
du portage aucune expérience du holding
aucune expérience d'interaction avec un
bébé
parce que vous ici dans cette salle qui
avait eu un enfant quand vous avez eu un
enfant pour la première fois vous aviez
déjà une expérience de la parentalité
vous aviez déjà peut-être garder des
enfants pour vous faire un peu d'argent
que vous étiez étudiant vous aviez vous
avez peut-être fait des colos des
centres aérés votre frère ou votre soeur
a peut-être eu un enfant à qui vous avez
de l'ebit - qui vous avez changé une
couche enfin vous aviez regardé des
émissions vous avez tiré des
enseignements des observations vous
faisiez autant de choses qu une personne
déficiente intellectuelle ne fait pas
parce qu'elle n'a pas l'occasion ou
qu'elle ne peut pas le faire donc
souvent c'est la première fois aucune
expérience et on sait que l'expérience
et la répétition des choses fait que
généralement on fait les choses mieux
quand on les fait pour la 50e fois que
la première fois on change mieux une
couche on fait mieux prendre un bain on
chante mieux une chanson à un enfant
quand on l'a fait cinquante fois que la
première fois les modèles parentaux
là aussi quand on a un enfant
on évoque des modèles parentaux qu'on a
enregistré la plupart d'entre nous qui
avons eu les enfants n'avons pas suivi
de cours de parentalité
n'empêche que les observations que nous
avons faites sur des interactions
parental nous ont servi à construire une
sorte d'expérience mentaliser des
interactions parents qualité ah ça pour
une personne déficiente intellectuelle
c'est difficile pour deux raisons la
première raison c'est une raison
cognitive enregistré des choses et en
tirer des enseignements
puis la deuxième chose c'est que souvent
on ne les a pas associée à des
expériences à des des modèles parentaux
puisque déjà qu on leur dénie encore
souvent trop souvent le droit où
l'existence d'une vie affective et
sexuelle alors la parentalité
voilà donc et pour être parents faut
avoir une vie affective et sexuelle
c'est enfin
il ya dans l'histoire il ya une
situation qui a peu controversé mais on
sait en général c'est quand même une
conséquence
et puis dernier élément les événements
soudains les mauvais traitements actuels
les violences les maladies le décès d'un
proche la perte d'un conjoint
tous ces éléments ont une influence sur
la santé physique et psychologique et
donc sur la pratique parental et puis
enfin élément quand même
fondamentalement important le soutien
social c'est à dire les professionnels
les professionnels le la présence de
soutien le type de soutien l'accès au
soutient l'adhésion et la compréhension
du soutien sont fondamentaux dans la
pratique parental on voit à travers
l'ensemble des recherches qui ont été
menées que quand un soutien social ou un
soutien parental est acceptée par les
parents auxquels ils adhèrent et qu'ils
aient compris ça a des effets positifs à
court et à moyen terme c'est importance
c'est alors la portance de comprendre
cet après midi à des ateliers qui vont
mettre en en évidence des outils
d'accompagnement des postures
d'accompagnement des façon d'accompagner
c'est très important
n'ayez ne soyez pas dans cette illusion
qui consiste à penser que quand on
explique quelque chose à une personne
déficiente intellectuelle qu'elle soit
parents ou pas elle comprend vous
parliez dans la conférence précédente du
type de lunettes que l'on a les
personnes déficientes intellectuelles
ont une compréhension concrète de ce que
vous dites c'est pas sûr que même si
vous pensez être un bon pédagogue
même si vous êtes clair dans vos
explications comment pouvez vous être
sûr que les personnes avec une
déficience intellectuelle ont compris ce
que vous venez de dire il n'y a pas 36
solutions
quand vous pensez que ce que vous dites
est important vérifier que les personnes
ont compris ce que vous avez dit madame
qu avez-vous compris de ce que je viens
de vous dire
montrez moi que vous avez compris ce que
je viens vous dire
parce que enfin j'ai pas le camp de
d'aborder ça mais j'ai des dizaines de
situations de quiproquo ou les
professionnels pensent que les personnes
ont compris et les personnes pensent
qu'elles ont compris elles n'ont pas
compris et en conséquence elles ont des
comportements qui sont inappropriées et
c'est terrible parce que les
comportements inappropriés mais quand
même mais pourquoi vous faites ça vous
m'avez dit de faire ça ben non j'ai pas
j'ai pas du tout dit ça mais il ya des
quiproquos les quiproquos c'est pas très
important ça peut même être drôle dans
la vie elle sauf que là ça a des
conséquences négatives sur les personnes
bien donc voyez là je suis resté assez
longtemps sur ce modèle mais pour moi il
est important c'est le si vous ne devait
retenir qu'une seule chose de ce modèle
là c'est dans les observations que vous
faites dans les analyses que vous faites
ne vous limitez pas à cette articulation
pratiques parentales déficience
intellectuelle
c'est un paramètre parmi d'autres ça
n'est pas l'attribution causal unique
ok bien les domaines étudiés je vous ai
dit tout à l'heure parentalité stress
compétences parentales abus négligence
soutien
le stress parentale le stress parental
on peut le définir comme un stress
spécifique au rôle parental
c'est un peu un état de malaise
psychologique lié à la responsabilité de
l'éducation d'un enfant est là
l'environnement est une grande
importance les professionnels qui
accompagnent les parents ont une grande
importance sur la perception que le
parent va avoir de lui même
comme chaque travailleur social dans ce
qu'ils pensent de la qualité son travail
l'environnement est important les
collets celle de service la directrice
etc sont importants dans la perception
vous avez de la pertinence de ce que
vous faites au quotidien alors par
rapport à la au stress
on voit que l'augmentation du stress est
corrélé positivement à l'âge des enfants
c'est à dire plus les enfants
grandissent plus la mer est stressé mais
j'ai été un peu étonné au début je me
disais mais avec l'expérience oui mais
voilà petits-enfants petit problème
grands enfants grands problèmes et ça
doit y avoir quelque chose de vrai là
dedans plus plus les enfants grandissent
et je crois que plus ça pose des
problèmes qui sont compliqués aux
personnes aux parents le nombre
d'enfants présents à la maison plus il
ya d'enfants plus il ya de stress bon
langues
enfin je sais pas si on comprend mieux
moi je comprends mieux découragement
fréquents l'estiment de soit difficile
c'est à dire que les les maires ont deux
manières significativement supérieure
une estime d'elle-même qui est beaucoup
moins importante qu'une mère ordinaire
et elles perçoivent la situation de
parentalité comme éprouvante
et puis une sorte de cercle renforçant
c'est à dire souvent les mères je parle
des mers parce que l'essentiel des
recherches portent sur les mers les
maires ont un sentiment d'incompétence
elle se sent pas très compétente elle
rate des choses elles ne savent pas
elles ont des problèmes
je sais pas comment faire sentiment
d'incompétence qui va générer un stress
et ce stress va renforcer le sentiment
d'incompétence oui on est sur un cercle
renforçant et vous en tant que
professionnel vous pouvez vous devez
agir sur ce cercle renforçant alors
pouvez toujours dire aux parents
beaugrand sauve allez vous est balèze
vous savez le faire ça marche pas ça
c'est peut-être la façon d'entrer dans
ce cercle renforçant pour le modifier
c'est de faire douter de faire douter
les maires de leur sentiment
d'incompétence et si vous n'étiez pas
incompétente et si vous n'étiez pas
incompétente tout le temps c'est à dire
mettre l'accent sur telle ou telle
compétence qu'elles savent faire
par exemple mettre l'accent sur ouais
vous sentez incompétence n'empêche que
moi j'ai remarqué que vous saviez bien
endormir votre enfant ça vous chante et
bien ou en tout cas votre enfant il aime
vous écouter chanter c'est pas toujours
voilà voyez les faire douter d'un
sentiment de la compétence générale
si on les fait douter sur des petites
choses qu'elles savent faire
on peut les amener à douter de ce
sentiment d'incompétence pour prendre le
risque de penser que peut-être ils ont
des compétences parce qu'elles en ont
elles en ont alors un focus sur le
stress parental je vais pas approfondir
ce que je dis mais l'ensemble du
powerpoint donnerait aux organisateurs
pour vous puissiez la voir comme ça vous
pourrez y revenir
et puis j'ai associerez un article que
j'ai écrit il ya
il ya quelques temps quand il ya eu un
colloque organisé par l'ape et 8 lille
et j'avais écrit un article vous jouez
communiquerait qui reprend en détail ce
que ce que je raconte le stress parental
il est il est en lien avec des facteurs
de vulnérabilité personnel mais il est
aussi en lien avec des facteurs
environnementaux et en france on
travaille pas beaucoup cette question du
stress parental ne sais pas c'est pas un
concept très développés on parle on
parle plutôt des compétences parentales
bon en amérique du nord on parle
beaucoup du stress parental des
habiletés parentales
alors je trouve que la question du
stress parentale est quelque chose
d'assez fécond et quand on travaille sur
la question du stress parental d'une
manière approfondie à partir des
différents paramètres de stress parental
que j'ai mis on peut identifier non pas
une mère qui est stressé mais les
facteurs précis de stress de la mère par
exemple ça peut être le comportement de
l'enfant
ça peut être la pathologie de la mer ça
peut être le l'adaptabilité de l'enfant
vous ça il ya des enfants qui s'adapte
très bien vous allez manger chez des
amis voulaient poser un endroit ils
endorment et puis il y en a d'autres
c'est un petit peu différent voilà tous
ces éléments là ont une influence sur le
stress quand vous isoler les raisons
précises qui vont stressé la mer alors
vous pouvez agir dans l'accompagnement
sur ses raisons précises donc le le
stress parental ça me semble être un
élément intéressant à prendre en compte
dans l'accompagnement
ça permet de faire un accompagnement
micro graduée sur un certain nombre de
difficultés ponctuelles et puis de faire
baisser ce cercle renforçant dont j'ai
peint avant les compétences parentales
alors je développerai pas non plus
puisque je vous laisserai le texte mais
les compétences parentales
les maires sont en difficulté prend
alors les interactions parental on sait
l'importance que ça dans l'éducation
d'un enfant
les interactions mère-enfant les
interactions parental on sait c'est
central dans la qualité de l'éducation
d'un enfant alors quelques difficultés
qui montre que les mères avec une
déficience intellectuelle
par rapport aux recherches que j'ai lu
sont plus négatives c'est à dire que le
mode d'intervention avec son enfant se
fait souvent sur un mode négatif est
restrictif ça veut dire que les maires
interviennent plus souvent pour dire non
non fais pas ça c'est pas bien faut pas
faire ça plutôt que bravo aux super
c'est génial ce que tu as fait oui
plutôt une mère ordinaire souvent une
façon d'intervenir qui est équilibré
pour en compte des interventions
restrictive est négative mais aussi
positive là on observe des interventions
majoritairement négative ou restrictives
ça va avoir une influence sur la qualité
des interactions et puis là la façon
dont l'enfant enregistre les
interactions qu'il avec sa mère faible
capacité à prendre des décisions faible
capacité à agir en situation d'urgence
et puis un faible niveau des chances
verbal tout se passe comme si les maires
penser que bon temps que l'enfant parle
pomme peut-être qu'il faut pas tant lui
parler que ça or on sait que le bain de
langage dans lequel vit un enfant a une
importance considérable sur la capacité
de parler connaissance assez faible sur
les jeux ça aussi ça peut être un moyen
intéressant d'accompagner les parents
c'est de leur apprendre à jouer avec
leurs enfants
alors j'ai pas le temps là mais il ya
des situations où la posture dans le jeu
n'est pas une posture de socialisation
quand vous jouez à un jeu de petits
chevaux par exemple avec des enfants
vous êtes le jeu est un jeu de
socialisation si vous jouez le rôle de
celui qui est le maître du jeu et qui
définit les règles si vous jouez aux
petits chevaux en trichant pour gagner
quand votre enfant
aussi quand vous perdez vous partez en
claquant la porte voix joue avec toi
j'en ai marre le le jeu peut être
intéressant mais il perd sa fonction de
socialisation et on observe souvent ça
tu sais la difficulté à trouver des jeux
et puis la façon de jouer avec son
enfant
et puis abus et négligence alors j'ai
construit un modèle dans le cadre d'une
recherche actions que j'avais mené avec
le conseil général de loire atlantique
sur un exposé assez exhaustif sur les
compétences parentales avant la
grossesse pendant la grossesse et après
la naissance voilà alors je vais
conclure je vais conclure à partir de
trois éléments la nécessité d'une
approche positive et ça va reprendre le
l'exposé qui a été fait tout à l'heure
la nécessité d'une approche globale
vous allez dire que j'insiste mais wells
insiste et puis la nécessité de
travailler en réseau nécessité d'une
approche positive et pas seulement une
approche à partir des risques
difficultés et troubles
si de manière générale les
représentations à l'égard des personnes
en situation de handicap intellectuel ou
psychiques sont négatives
elle se renforce encore lorsque le désir
d'enfant ou la grossesse est exprimée
l'association déficience intellectuelle
ou trouble mental et incompétence danger
est souvent de mise
il convient de mon point de vue en tant
que professionnel de se distancier de
ses représentations simpliste en
abordant les personnes de manière
singulière
il n'ya pas les mères schizophrène qui
ont des enfants comme ça où les noms
chaque personne est singulière les
troupes doivent être compris à partir de
la singularité de chacun il convient
d'être professionnel donc pas naïfs en
reconnaissant que les situations de
négligence et de danger pour l'enfant
existe et ne sont pas négligeables
pour autant ce n'est pas systématique
ensuite et selon les troubles le
ressenti des personnes va avoir une
influence sur leurs attitudes et
comportements les effets d'attentes
l'effet pygmalion
fait que les attitudes les comportements
et les propos que nous avons ont une
influence sur l'autre en tant que
professionnel les représentations les
avis les attitudes les comportements que
vous avez avec des personnes en
situation de handicap vont avoir une
influence sur ce qu'ils font sur ce
qu'ils ne font pas et sur la perception
qu'ils ont de même en tant qu'individu
en tant que parent en tant que donc vous
avez une responsabilité très importante
il suffit d'écouter les personnes en
situation de handicap dans leurs
expressions quotidiennes ou ou dans les
groupes d'entraidé mutuelle pour
observer l'importance pour eux des
regards l'influencent des regards sur la
confiance en soi l'estimé de soi
dans ces situations des stratégies de
prévention et d'accompagnement positifs
doivent avoir lieu dès la grossesse
voire même avant la conception afin de
permettre une intervention et une
prévention précoce au tour des parents
il s'est enfin là n'attendons pas que
l'enfant et six mois pour commencer à
travailler ces questions là deuxième
élément nécessité d'une approche globale
et pas seulement à partir des
spécificités trouble les effets des
pathologies mentales ou de la déficience
intellectuelle des parents implique des
mécanismes composite et l' approche
écosystémique me paraît indispensable
la connaissance des risques liés aux
situations est essentiel pour évaluer au
mieux comment construire les conditions
optimales pour la mère et son enfant est
souvent une des difficultés des
travailleurs sociaux
c'est l'observation pourtant dans les
centres de formation en travail social
on travaille ces questions là ouais mais
l'observation c'est une compétence très
complexe c'est comme conduire une
ferrari quoi c c'est fragile et on s'est
collé l'observation c'est très important
et moi j'ai eu la chance d'en il ya
quelques années d'aller d'aller me
former à l'occ si à côté de budapest
dans les l'institut qui a été créée par
emmi pikler ou pendant une semaine on
avait fait une formation d'observation
du nouveau né pourtant je pensais savoir
observer j'étais éducateur aguerris
j'avais fait des études de psycho j'ai
été formateur
je faisais des cours sur la méthodologie
de l'observation bah ouais je me suis
aperçu que c'était pas tout à fait
perfectible quoi et puis la nécessité de
travailler en réseau en france pendant
longtemps on a travaillé mais pas
seulement dans le travail social dans
plein de domaines on va travailler en
silo en tuyaux d'orgue ce temps là est
révolu je pense que c'est c'est
fondamental de de travailler en réseau
c'est à dire les professionnels des
services d'accompagnement
les professionnels du conseil général
les professionnels de l'aide sociale à
l'enfance
les pmi etc enfin on vous savez quand je
suis intervenu pour mener cette action
recherche en loire atlantique
à la demande du conseil général en fait
je suis intervenu à partir d'un constat
le constat c'est est de plus en plus de
familles en situation de handicap
intellectuel nous foute dehors quoi ils
nous disent d'un an mais êtes-vous nous
embrouiller on veut plus vous voir parce
que il y avait une sorte de conte enfin
d'incohérences voir de contradiction
entre ce que disaient les professionnels
des sps et puis quand les parents
allaient en pmi et puis donc ça veut
dire que tous ces professionnels qui ont
qui sont pas les mêmes qui ont des
missions différentes doivent travailler
ensemble parce que si on travaille pas
ensemble on va embrouiller les personnes
et on va avoir un effet contre-productif
parce que chacun veut faire ça veut pas
dire qu'il faut faire tous la même chose
pas du tout ça veut dire qu'il faut
travailler ensemble qu'il faut faire des
réunions qu'il faut construire des
interventions en réseau en réseau pour
pour la compréhension et la et le
l'épanouissement des personnes voient la
page j'en resterai là comme ça je tiens
à peu près le temps merci de votre
attention
à tous
[Applaudissements]